Curso : Experto en Psicología Comunitaria
Tiempo de estudio:300 horas
Realización:Cursos online
Coste: 420 €> 260 €
UNIDAD DIDÁCTICA 1. MODELOS TEÓRICOS EN PSICOLOGÍA COMUNITARIA.
- Introducción: marcos conceptuales en la Psicología Comunitaria.
- Psicología Clínica Comunitaria. Modelos centrados en la salud mental.
- Marco Organizacional.
- Marco Ecológico.
- Marco Conceptual Transaccional.
- Marco de Acción o Cambio Social.
- El concepto de empowerment como fenómeno central de estudio de la Psicología Comunitaria.
- Aspectos comunes de los marcos teóricos en Psicología Comunitaria.
- Salud Mental Comunitaria.
- Marco Conductual-Comunitario.
- El modelo basado en el estrés psicosocial de Dohrenwend.
UNIDAD DIDÁCTICA 2. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA EN PSICOLOGÍA COMUNITARIA.
- El problema del método: ¿Qué método?
- Un problema conceptual.
- ¿Cómo plantear una investigación?
- Algunas cuestiones previas.
- La validez, un concepto clave.
- Metodología o metodologías.
- La dimensión representacional versus relacional.
- La dimensión básica versus aplicada.
- La dimensión integrada versus no integrada en las organizaciones sociales.
- La dimensión descontextualizada versus involucrada en los problemas sociales.
- La metodología.
- Las técnicas de recogida de la información.
UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. DONDE ESTAMOS.
- Introducción.
- Investigación cualitativa frente a cuantitativa.
- Bases teóricas.
- Como y cuando investigar cualitativamente.
- Primera base: definición del problema.
- Segunda fase: diseño del trabajo.
- Tercera fase: recogida de datos.
- Análisis de datos.
- La validez.
UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA EN EL REINO UNIDO.
- Estado actual.
- Psicológico clínico comunitario.
- Algunos ejemplos de Psicología Comunitaria en el Reino Unido.
UNIDAD DIDÁCTICA 5. PRINCIPIOS Y PRACTICAS DE LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA EN ESTADOS UNIDOS: LOGROS ALCANZADOS, FRENTE A BARREARAS SOCIALES Y POLÍTICAS.
- Antecedentes históricos de la perspectiva comunitaria.
- Un ejemplo histórico: logros y limitaciones de los centros gubernamentales de Salud Mental Comunitaria.
- Ejemplos de programas de prevención efectivos y problemas asociados a su continuidad.
- Dos ejemplos de éxito de programas de prevención desarrollados por la comunidad.
- Conclusión.
- Potenciación de la competencia y resolución de problemas interpersonales.
- Reducción del riesgo asociado al embarazo en las adolescentes.
- Reducción del riesgo de SIDA en homosexuales residentes en comunidades rurales aisladas.
- Incremento de la implicación de los padres en los programas escolares.
- Apoyo local a los programas Head Start.
UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA EN CANADÁ.
- Como se define la Psicología Comunitaria en Canadá.
- Principales objetivos.
- Inicios e Historia.
- Investigación y docencia.
- Perspectivas de futuro.
UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA EN LAS COMUNIDADES HISPANAS DE ESTADOS UNIDOS.
- Un modelo contextual de incremento de poder comunitario aplicado a una población hispana en Estados Unidos.
- Modelo contextual de incremento de poder.
- Una metodología participativa para la identificación de necesidades comunitarias en el proceso de incremento de poder.
- Estudio de caso: la identificación de fortalezas y necesidades en áreas de salud comunitarias en una población hispana.
- Conclusiones.
- Factores personales.
- Factores ambientales.
- Grupos focales.
- Desarrollo del cuestionario.
- Selección de la muestra.
- Resultados del estudio.
- Asamblea pública.
UNIDAD DIDÁCTICA 8. LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA EN PORTUGAL.
- La comunidad antropoanalitica de la Boavista (1974-1979).
- El proyecto de Arruda dos Vinhos (1979-1983).
- El proyecto Alcacer (1981-1985).
- El proyecto Amadora (1985-1989).
- Otros Proyectos de Psicología Comunitaria.
- Los nuevos centros comunitarios.
- Conclusión.
UNIDAD DIDÁCTICA 9. ELEMENTOS PARA UNA RETROSPECTIVA HISTÓRICA SOBRE LA PSICOLOGÍA SOCIAL COMUNITARIA EN BRASIL.
- De los años cuarenta a los años sesenta.
- En los años setenta.
- En los años ochenta.
- En los años noventa.
- Psicología y Comunidad.
- Algunas consideraciones sobre las prácticas en comunidad.
UNIDAD DIDÁCTICA 10. LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA EN ESPAÑA.
- El cambio social en el último cuarto de siglo.
- Contextualización de los problemas de la comunidad.
- Surgimiento y desarrollo de la Psicología Comunitaria como experiencia profesional.
- Desarrollo de la Psicología Comunitaria en los ámbitos académicos.
- Conclusiones.
- Perspectivas futuras.
- Los gabinetes psicopedagógicos: Valencia y Barcelona.
- Los Equipos de Base de Servicios Sociales.
- Los Equipos de Salud Mental.
- La enseñanza.
- La investigación.
- Publicaciones.
- Demandas.
UNIDAD DIDÁCTICA 11. TRAYECTORIA Y PERSPECTIVA DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL COMUNITARIA EN AMERICA LATINA.
- Contexto de la Psicología Social Comunitaria en América Latina.
- Origen de la Psicología Social Comunitaria desde el punto de vista profesional y académico en algunos países de la región.
- Continuidad de la disciplina a través de dos décadas.
- Impacto de las intervenciones.
- Perspectivas.
- Teóricas.
- Métodos.
- Relación teorico-metodologica.
- Procesos estudiados.
- Tipos de comunidades.
- Roles del psicólogo comunitario.
UNIDAD DIDÁCTICA 12. PSICOLOGÍA COMUNITARIA: UN ÁREA PARADIGMA DE CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS COMPROMETIDO.
- La epistemología ética en la era de la globalización.
- Psicología Comunitaria: un conocimiento paradigmático en la era de la globalización.
- Psicología Comunitaria. Una historia en tres tiempos: dela era del desarrollo y de la revolución a la era de la globalización.
UNIDAD DIDÁCTICA 13. RETOS, DILEMAS Y PARADOJAS DE UNA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA, SOCIAL Y APLICABLE.
- Cuestiones generales en torno a la Psicología Social aplicada.
- El núcleo de la cuestión.
- El trípode retorico de la utopía disciplinar: cientificidad-aplicabilidad-sociabilidad.
- Una Psicología poco práctica y menos social.
- Cuestiones particulares en torno a la Psicología Social aplicada a la problemática del desempleo.
- Los efectos psicológicos del desempleo.
- Los factores psicológicos de la ocupabilidad.
UNIDAD DIDÁCTICA 14. DE AQUÍ Y DE ALLÁ. HACIA UNA PSICOLOGÍA SOCIAL COMUNITARIA PLURAL E INTEGRADORA.
- Nacimiento y desarrollo.
- Conceptos básicos.
- Objetivos.
- Modelos, métodos, estrategias.
- De aquí y de allá.
- Posicionamientos políticos.
- Lo académico, profesional e ideológico.
- Participación.
- Salud.
- Valores.
- Religión.
UNIDAD DIDÁCTICA 15 LA COMUNIDAD COMO OBJETIVO Y SUJETO DE ACCIÓN SOCIAL.
- El concepto de comunidad.
- Comunidad y participación.
- Áreas de intervención de la Psicología Comunitaria.
- Funciones de la Psicología Comunitaria.
- Principios que fundamentan la Psicología Comunitaria.
- Criterios para la evaluación y acción comunitaria.
UNIDAD DIDÁCTICA 16. LA VERTIENTE CLÍNICA DE LA SALUD MENTAL PSICOLOGÍA CLÍNICA EN EL ÁMBITO COMUNITARIO.
- Introducción.
- Justificación del abordaje comunitario para la prevención de trastornos mentales.
- Tipos de problemas/situaciones más significativos en torno a los cuales es conveniente desarrollar estos programas.
- Modalidades y técnicas de intervención.
- Intervenciones en la comunidad.
- Intervenciones a la comunidad.
- Formación y entrenamiento de operadores.
- Intersecciones sobre trastornos específicos.
- Intervenciones sobre la incidencia de factores mentales en problemas sanitarios generales.
- Formación de grupos de autoayuda.
- Colaboración en el diseño e implementación de comunidades terapéuticas.
UNIDAD DIDÁCTICA 17. EL ROL DEL PSICÓLOGO EN EL ÁMBITO COMUNITARIO.
- Antecedentes.
- ¿Qué entender por Comunidad?
- Principios teóricos y metodológicos del trabajo de la Psicología Comunitaria.
- ¿Cuál es el rol del psicólogo comunitario?
- Diferentes esferas del trabajo comunitario.
UNIDAD DIDÁCTICA 18. IDEOLOGÍA, ÉTICA Y COMPROMISO EN PSICOLOGÍA COMUNITARIA.
- Ideología y utopía en Psicología (Social) Comunitaria.
- Ética y compromiso.
- La construcción social del bien y el mal.
- Responsabilidad y compromiso del facilitador.
- Conclusiones.
- Ideología y modernidad: entre los ídolos y los ideales, las ideologías.
- Hacia una concepción comunitaria y práctica de la ideología.
- Ideología/utopía en Psicología Comunitaria: que hacer y talantes alternativos.
- Universales en la ética o relativismo cultural.
- La ética contextualizada.
UNIDAD DIDÁCTICA 19. ACCIÓN SOCIAL Y DESARROLLO DE LA COMUNIDAD: LA EXPERIENCIA DE UNA CAMPAÑA DE PREVENCIÓN Y PROMOCIÓN DE LA SALUD EN LA CUIDAD DE GÉNOVA.
- Lo individual y lo social: dos formas distintas de concebir la prevención primeria.
- Modelos de sistemas de prevención y Psicología de Comunidad.
- Una campaña sobre prevención y promoción de la salud en la cuidad de Génova: contenidos, precauciones y finalidades.
- Las actividades.
- Metodología y desarrollo del proyecto.
- Evaluaciones.
- El sistema-agencia.
- El sistema-red.
- El sistema-autónomo.
- Primera fase (septiembre 1989 - marzo 1990).
- Segunda fase (marzo - julio 1990).
- Tercera fase (septiembre - diciembre 1990).
UNIDAD DIDÁCTICA 20. ESTRATEGIAS DE CAPACITACIÓN (EMPOWERMENT) GRUPAL, ORGANIZACIONAL Y COMUNITARIA EN UN CONTEXTO SOCIOPOLÍTICO CAMBIANTE.
- Cambiando el entorno, cambiando a las personas.
- Potenciación de pequeños grupos ya existentes y facilitación del nacimiento de nuevos grupos.
- Promoción de la auto-estima y el comportamiento prosocial en grupos de jóvenes de enseñanza secundaria.
- Explorando el trabajo futuro.
- Análisis organizacional multidimensional: una metodología de formación e intervención.
- La dimensión estratégica.
- La dimensión funcional.
- La dimensión psicodinámica.
- La dimensión psicoambiental.
- Del diagnóstico al cambio organizacional.
UNIDAD DIDÁCTICA 21. PREMISAS PARA LA CREACIÓN DE PROGRAMAS DE PREVENCIÓN CULTURALMENTE APROPIADOS.
- Introducción.
- Definición de una intervención culturalmente apropiada.
- Bases para intervenciones culturalmente apropiadas para jóvenes latinos.
UNIDAD DIDÁCTICA 22. LOS SERVICIOS SOCIALES COMUNITARIOS COMO CAMPO DE APLICACIÓN DE LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA.
- La atención a los necesitados en las sociedades preindustriales: redes naturales de apoyo social y Beneficencia Pública.
- El surgimiento de los Sistemas de Protección. De la Seguridad Social y la Asistencia Social a las Servicios Sociales.
- Desarrollo de los Servicios Sociales España.
- Los Servicios Sociales Comunitarios como campo de aplicación de la Psicología Comunitaria.
- Comunitaria.
- Conclusión.
UNIDAD DIDÁCTICA 23. DESCRIPCIÓN DE PROGRAMAS Y ESTRUCTURAS DE PARTICIPACIÓN. EL PROCESO DE ADAPTACIÓN DE LAS SERVICIOS SOCIALES HACIA UN ENFOQUE COMUNITARIO.
- Primera parte: el debate y la reflexión.
- Segunda parte: el análisis y la intervención.
- Algunas notas sobre el contexto.
- El inicio de un proceso.
- La justificación de un cambio.
- La descripción del proceso de trabajo.
UNIDAD DIDÁCTICA 24. MENDICIDAD INFANTIL. UNA EXPERIENCIA DE INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL.
- Fundamentación.
- Objetivos.
- Metodología.
- Recursos.
- Sistemas de coordinación.
- Calendarización.
- Sistemas de evaluación.
- Resultados.
- Discusión.
- Objetivos generales.
- Objetivos específicos.
UNIDAD DIDÁCTICA 25. PREVENCIÓN EN DEPENDENCIAS. UN PROGRAMA COMUNITARIO.
- Prevención inespecífica y relación con otros programas convergentes.
- La psicología Social Comunitaria como marco conceptual en el problema de las dependencias.
- Desarrollo de un programa comunitario de educación para la promoción de salud y prevención de dependencias.
- Perspectiva intersectorial.
- Investigación-acción participante.
- El talante profesional en la acción.
- Educación en y para la libertad.
- Supuestos previos.
- Diseño e implementación.
UNIDAD DIDÁCTICA 26. INMIGRACIÓN EN ANDALUCÍA: INTERVENCIÓN INSTITUCIONAL DESDE LA PERSPECTIVA COMUNITARIA.
- La inmigración como situación de riesgo psicosocial. La dimensión del problema en Andalucía.
- La intervención desde la óptica de la integración.
- Programas de intervención institucional.
- El marco teórico: las redes sociales.
UNIDAD DIDÁCTICA 27. SITUACIONES DE NECESIDAD. GRUPOS PARA LA AUTONOMÍA PERSONAL.
- Marco del proyecto.
- Objetivo del proyecto y metodología.
- Diseño.
- Resultados y evaluación.
- Conclusiones y reflexiones.
- Conclusión.
- Sobre la metodología utilizada.
- La duración de la intervención.
- El trabajo sobre centros de interés.
- Capacitación laboral y autonomía personal.
UNIDAD DIDÁCTICA 28. EL ACOGIMIENTO FAMILIAR ESPECIALIZADO.
- Evolución y situación actual.
- Concepto de acogimiento familiar especializado.
- El programas de acogimiento familiar especializado.
- Fases del programa.
- La recepción de la captación.
- La selección.
- Acoplamiento.
- Seguimiento.
- Previsión de recursos.
- Fase previa. Evaluación de necesidades.
- Diseño del programa de Acogimientos Familiares Especializados.
- El proceso de captación.
- Objetivo de la captación.
- Los contenidos de la captación.
- Los medios y procedimientos de captación.
- Las características de la recepción.
- Primera fase.
- Segunda fase.
- Tercera fase.
- Objetivos previos.
- Objetivos propios.
- Tipos de seguimiento.
- Aspectos organizativos y recursos personales.
- Formación de las técnicos.
- Remuneración económica de las familias acogedoras.
- Gastos para la atención especializada.
- Implantación del programa y su evaluación.
UNIDAD DIDÁCTICA 29. UN PROGRAMA REGIONAL DE ATENCIÓN A LA JUVENTUD. PROGRAMA INTEGRADO DE PREVENCIÓN PRIMARIA EN UN CONTEXTO EDUCATIVO.
- Introducción.
- Material y métodos.
- Evaluación del programa.
- Fases constitutivas del proyecto.
UNIDAD DIDÁCTICA 30. UN MODELO DE CANALIZACIÓN INFORMATIVA PARA POTENCIAR LA PARTICIPACIÓN JUVENIL.
- Fundamentación teórica.
- La información como eje de la política de juventud en España.
- La red de puntos de información juvenil PIJ dentro del marco jurídico y estructura orgánica de los servicios de información juvenil.
- Definición, componentes y funcionamiento del modelo de intervención.
- Evaluación de resultados y perspectivas de futuro.
- Anexo documental sobre organización y funcionamiento de la red PIJ.
UNIDAD DIDÁCTICA 31. RECURSOS HUMANOS Y VOLUNTARIADO SOCIAL.
- Maduración cultural del voluntariado.
- Transformaciones del trabajo humano.
- Vulnerabilidad y nueva procura.
- La irrupción de un nuevo espacio social.
- Trampas ideológicas del voluntariado.
- Cultura de la ciudadanía.
- Cultura de la participación.
- Cultura de la solidaridad.
- Un nuevo ciclo vital.
- Un nuevo tiempo humano.
- De la solidaridad institucional a la comunitaria.
- De la solidaridad centralizada a las solidaridades capilares.
- De la solidaridad oculta a la solidaridad visible.
- Don, intercambio como recurso social.
- Voluntariado en la órbita contra-moderna.
- Voluntariado en la órbita desarrollista.
- El voluntariado en la órbita de la post-modernidad.
UNIDAD DIDÁCTICA 32. EL ENVEJECIMIENTO DE LAS POBLACIONES PROBLEMAS Y SOLUCIONES.
- Cambio en la estructura de la población.
- La novedad histórica del fenómeno y sus interpretaciones.
- Un modelo analítico del envejecimiento y sus interpretaciones.
- Un modelo analítico del envejecimiento demográfico.
- Las causas del envejecimiento demográfico.
- Características de la población en edad avanzada.
- Consecuencias del envejecimiento demográfico.
- La ineludible reflexividad social.
UNIDAD DIDÁCTICA 33. INFANCIA, ADOLESCENCIA Y OCIO: UNA EXPERIENCIA COMUNITARIA AFRONTANDO LA EXCLUSIÓN SOCIAL.
- El ocio como tiempo libre: aspectos analíticos.
- El ocio de niños y adolescentes en poblaciones marginales.
- El asocialismo para el ocio infantil y juvenil en Cataluña: una cultura arraigada.
- Un ejemplo de asociamiento para el ocio de niños y niñas de un barrio marginal de la ciudad de Barcelona.
- La relación niño-adulto en el contexto del ocio institucionalmente organizado.
- Conclusiones.
UNIDAD DIDÁCTICA 34. LA POLICÍA DE LA COMUNIDAD. UNA PERSPECTIVA DE POTENCIACIÓN DE RECURSOS Y DE SENTIDO DE MEDIACIÓN SOCIAL.
- Realidades y utopías.
- Percepción social y atribución ciudadana.
- Reciclaje ocasional y permanente.
- El entramado institucional y sistémico.
- Rol, competencias y Psicología Comunitaria.
- Formación y perfil profesional.
- Otros modelos de policía.
- Breves precisiones finales.
- Apuntes para un programa de formación.
- Área teórica.
- Área práctica.
UNIDAD DIDÁCTICA 35. PROYECTOS INTEGRADOS DE PROMOCIÓN SOCIAL Y DESARROLLO COMUNITARIO (PIPS). UNA EXPERIENCIA DE PROGRAMAS CONVERGENTES EN PREVENCIÓN Y PROMOCION SOCIAL.
- Orígenes del proyecto y contexto en el que se desarrolla.
- Acción social y Desarrollo Comunitario. Algunas consideraciones teóricas.
- Proyecto Integrado de Promoción Social y Desarrollo Comunitario (PIPS). Diseño y evolución.
- Objetivos.
- El PIPS, una oferta metologia. Fundamentación y estructura definitiva.
- Estructura del PIPS. Áreas convergentes y complementarias que conforman el Proyecto.
- Asociacionismo y Participación juvenil (por una cultura de la participación).
- Equipos Móviles de Acción Local (EMAL).
- Promoción Social.
- Prevención inespecífica en dependencias (subprogramas convergentes o complementarios).
- Diseño y objetivos.
- Análisis de necesidades.
- Comunicación y participación comunitaria.
UNIDAD DIDÁCTICA 36. CLAVES PARA LA INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL EN DESASTRES.
- El concepto de desastre en las ciencias sociales.
- El comportamiento humano en los desastres y situaciones de emergencia: mitos y evidencia alternativa.
- El modelo de ?resolución de problemas? como marco para la planificación comunitaria ante los desastres y situaciones de emergencia.
- EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Psicología comunitaria Martín González, Antonio (editor). Publicado por Editorial Síntesis
- El pánico de escape.
- Respuesta a la alerta y comportamiento en la evacuación.
- La acción prosocial.