Curso : Experto en Didáctica del Conocimiento del Medio Social y Cultural: Primaria
Tiempo de estudio:200 horas
Realización:Cursos online
Coste: 360 €> 199 €
UNIDAD DIDÁCTICA 1. ENSEÑAR Y APRENDER CIENCIAS SOCIALES
- Actividad inicial
- Introducción
- Mapa conceptual del tema
- La didáctica del Conocimiento del Medio Social y Cultural
- Aprender a interpretar y a intervenir: la práctica de la enseñanza del
- Conocimiento del Medio Social y Cultural
- ¿Qué sabemos de la enseñanza y del aprendizaje del Conocimiento del Medio Social y Cultural hoy?
- ¿Qué decisiones han de tomar los maestros y las maestras para enseñar el Conocimiento del Medio Social y Cultural?
- ¿Qué modelo de formación en didáctica del Conocimiento del Medio
- Social y Cultural para la formación inicial del profesorado?
- ¿Qué competencias profesionales?
UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL CURRÍCULO DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL, Y LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS
- Actividad inicial
- Introducción
- Mapa conceptual del tema
- ¿Cómo ha evolucionado el currículo de Ciencias Sociales de Educación
- Primaria?
- El currículo de Conocimiento del Medio Social y Cultural
- Los modelos curriculares en las Ciencias Sociales
- Aportaciones del área a las competencias básicas: la competencia social y ciudadana
- Los contenidos del currículo
- La Ley General de Educación (LGE) de 1970
- Los ?Programas renovados? de los años ochenta
- La Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) de 1990
- La Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2006
- Aportaciones de las Ciencias Sociales a las competencias básicas
- La competencia social y ciudadana
- ¿Qué contenidos de las Ciencias Sociales son fundamentales en la Educación Primaria?
- Los contenidos del currículo actual del área de Conocimiento del Medio Social y Cultural
- Enfoque de los contenidos a partir de problemas sociales relevantes
UNIDAD DIDÁCTICA 3. LAS FINALIDADES DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
- Actividad inicial
- Introducción
- Mapa conceptual del tema
- ¿Cómo se analizan las finalidades?
- Las problemáticas más relevantes
- Tradiciones y tendencias
- Cambios sociales y enseñanza en el siglo XXI
- Una propuesta de finalidades para la participación social
- Cambio y continuidad en las finalidades
- Concepciones científicas y conocimiento social
- Cambios sociales y nuevo concepto de ciencia y de enseñanza para el siglo XXI
- Analizar la complejidad de las finalidades para tomar decisiones
- Reproducir, reinterpretar y transformar la cultura
- Reconstruir el conocimiento social
- Utilizar los aprendizajes en la vida cotidiana
- Formar el pensamiento social
- Autoconocimiento y autonomía personal
- Construir la democracia
UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO SOCIAL Y EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PARA PENSAR LA SOCIEDAD
- Actividad inicial
- Introducción
- Mapa conceptual del tema
- Racionalidad y complejidad social
- Formar el pensamiento social para solucionar problemas sociales
- El pensamiento crítico
- El pensamiento creativo
- La causalidad
- La intencionalidad
- El relativismo
- El tratamiento de la información social
UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA INVESTIGACIÓN SOBRE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS
- Sociales en la Educación Primaria
- Actividad inicial
- Introducción
- Mapa conceptual del tema
- ¿Qué se investiga sobre la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias
- Sociales, la Geografía y la Historia en Educación Primaria?
- ¿Cómo clasificar la investigación?
- Ejemplos de investigaciones en didáctica de las Ciencias Sociales
- ¿Cómo se investiga? Fases, paradigmas y métodos de la investigación
- ¿Cómo debería ser la investigación en didáctica de las Ciencias Sociales para la Educación Primaria?
UNIDAD DIDÁCTICA 6. LOS CONTENIDOS DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL
- Actividad inicial
- Introducción
- Mapa conceptual del tema
- ¿Qué enseñar y qué aprender de Ciencias Sociales?
- El conocimiento social
- La selección de los contenidos sociales para su enseñanza
- La organización de los contenidos
- La secuencia de los contenidos
- La selección de hechos, conceptos y sistemas conceptuales
- Los procedimientos
- Valores
UNIDAD DIDÁCTICA 7. LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL
- Actividad inicial
- Introducción
- Mapa conceptual del tema
- ¿Cómo se desarrolla el currículo para programar unidades didácticas de Conocimiento del Medio Social y Cultural?
- Estructura de la unidad didáctica
- Componentes básicos de la programación de la unidad didáctica
- Ejemplos de tipologías de unidades didácticas
- La selección y utilización de los libros de texto en relación con el currículo
- Fase de exploración o explicitación
- Fase de introducción de conceptos, modelización y confrontación
- Fase de estructuración del conocimiento
- Fase de aplicación
UNIDAD DIDÁCTICA 8. MÉTODOS Y ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES
- Actividad inicial
- Introducción
- Mapa conceptual del tema
- ¿Cómo enseñar Ciencias Sociales?
- Estrategias de enseñanza y aprendizaje para la comprensión de fenómenos sociales
- Estrategias cooperativas para la gestión del aula en la Educación Primaria
- Estrategias para la reconstrucción del conocimiento social
- Las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), un soporte para trabajar estrategias para el aprendizaje social
- Estrategias de enseñanza y estrategias de aprendizaje
- La selección de estrategias
- El trabajo en grupos cooperativos
- ¿En qué consiste el trabajo en grupos cooperativos?
- El trabajo cooperativo, una estrategia clave en la Educación Primaria para enseñar Ciencias Sociales
- La resolución de problemas
- La simulación
- El estudio de casos
- Un recurso valioso, ¿por qué?
- Las TIC en la enseñanza de las Ciencias Sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 9. LA COMUNICACIÓN Y LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
- Actividad inicial
- Introducción
- Mapa conceptual del tema
- ¿Cuál es el papel de la comunicación en la enseñanza de las Ciencias
- Sociales?
- Las relaciones entre el aprendizaje de las Ciencias Sociales y el lenguaje
- La narración en la enseñanza de la Historia
- La justificación y la interpretación en la enseñanza aprendizaje de las Ciencias Sociales
- La argumentación en la enseñanza aprendizaje de las Ciencias Sociales
- Hablar para aprender
- Aprender a escribir
- Pensamiento histórico
- Pensamiento geográfico
- La descripción y la narración
- La explicación
- La justificación
- La interpretación
UNIDAD DIDÁCTICA 10. ¿POR QUÉ, QUÉ, CUÁNDO Y CÓMO EVALUAR? LA EVALUACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
- Actividad inicial
- Introducción
- Mapa conceptual del tema
- De la evaluación como control a la evaluación como instrumento educativo
- ¿Cuándo y por qué evaluar?
- ¿Qué aspectos de las Ciencias Sociales se pueden evaluar en la Educación Primaria?
- La evaluación: ¿una herramienta para aprender a aprender?
- La evaluación: una posibilidad para revisar los contenidos de Ciencias
- Sociales que se enseñan
- Funciones de la evaluación
- La dimensión ética de la evaluación
- La evaluación inicial
- La evaluación formativa
- La evaluación sumativa
- ¿Evaluamos el conocimiento de los hechos sociales o la comprensión de estos hechos?
- ¿Evaluamos habilidades o contenidos procedimentales?
- ¿Podemos evaluar las actitudes y valores?
- La autoevaluación del aprendizaje
- La evaluación mutua y la coevaluación
UNIDAD DIDÁCTICA 11. ENSEÑAR Y APRENDER EL TIEMPO HISTÓRICO
- Actividad inicial
- Introducción
- Mapa conceptual del tema
- El aprendizaje de la temporalidad en el contexto actual
- Las finalidades de la enseñanza de la Historia y la temporalidad
- Una propuesta para la enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico
- El tiempo y la infancia: el lenguaje y la historia personal
- Los contenidos y las fuentes para la enseñanza del tiempo histórico
UNIDAD DIDÁCTICA 12. ENSEÑAR Y APRENDER EL ESPACIO GEOGRÁFICO
- Actividad inicial
- Introducción
- Mapa conceptual del tema
- Una revisión del concepto de espacio geográfico
- La construcción de las ideas espaciales y el dominio del espacio geográfico en la infancia
- El trabajo con mapas: el dibujo del mundo
- El trabajo de campo: ¿por qué, cuándo y cómo?
- El estudio de imágenes y la interpretación del paisaje
- Actividades complementarias
- La Geografía ayuda a comprender la sociedad del siglo XXI
- Lo global y lo local: una disyuntiva del siglo pasado
- Repercusiones en la enseñanza de la Geografía escolar
- ¿Cómo y cuándo usar los mapas?
- Comprender el lenguaje técnico y simbólico de los mapas
- Usar los mapas para la adquisición de conocimientos geográficos
- El uso del atlas y del globo terráqueo
- El estudio del paisaje como fuente indirecta de conocimiento geográfico y social
- Algunas indicaciones para el estudio de la Geografía en la escuela primaria
UNIDAD DIDÁCTICA 13. ENSEÑAR Y APRENDER HISTORIA DEL ARTE
- Actividad inicial
- Introducción
- Mapa conceptual del tema
- La situación de la Historia del Arte en la Educación Primaria
- Finalidades de la enseñanza de la Historia del Arte
- El concepto de obra de arte en el pasado y en la actualidad
- Diferentes concepciones de la Historia del Arte
- Recursos para la enseñanza de la Historia del Arte
- Aprender a valorar el patrimonio histórico-artístico
- Analizar la obra de arte para el estudio de la Historia y el Conocimiento del Medio
- Contribuir a la formación estética del alumnado
- Acentuar la importancia de la educación visual
- Iniciar al alumnado en la metodología y el conocimiento de la Historia del Arte
- Modelos formalistas
- Modelo iconológico
- Modelos sociológicos
- Modelos psicológicos
- La Semiótica y la Teoría de la Información
- La observación directa
- La observación indirecta
UNIDAD DIDÁCTICA 14. ENSEÑANZA DE LA ECONOMÍA Y DE LA SOSTENIBILIDAD
- Actividad inicial
- Introducción
- Mapa conceptual del tema
- Los nuevos enfoques de la enseñanza de las Ciencias Sociales y los problemas reales
- La ciudadanía hoy
- La ciudadanía económica
- La ciudadanía sostenible
- Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS): una propuesta conceptual para la Educación Primaria desde las Ciencias Sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 15. VALORES DEMOCRÁTICOS Y EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
- Actividad inicial
- Introducción
- Mapa conceptual del tema
- La educación en valores democráticos
- De la transmisión de valores a la autonomía moral desde la enseñanza de las Ciencias Sociales
- El currículo y la enseñanza de valores democráticos
- La Educación para la Ciudadanía en la Educación Primaria
- La enseñanza de las Ciencias Sociales y la Educación para la Ciudadanía
- EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Didáctica del Conocimiento del Medio Social y Cultural en la Educación Primaria Santisteban, Antoni. Pagès, Joan (coords.). Publicado por Editorial Síntesis
- La enseñanza de las Ciencias Sociales y la educación en valores
- Tipología de valores en la enseñanza
- La transmisión de valores en la enseñanza tradicional
- La elección de valores en el modelo de enseñanza por descubrimiento
- La construcción de una personalidad moral
- Intervenir desde la enseñanza de las Ciencias Sociales en la construcción de valores democráticos
- Estrategias socioafectivas para enseñar y aprender valores democráticos