Curso homologado : Monitor de Medio Ambiente y Gestión Ambiental + Especialista en Medio Ambiente y Educación (Doble Titulación con 5 Créditos ECTS)

- Ámbitos de actuación del equipo del monitor/a de medio ambiente y gestión ambiental

- Funciones y rol del monitor/a de medio ambiente y gestión ambiental

- Actitudes del monitor/a de medio ambiente y gestión ambiental

- Capacidades del monitor/a de medio ambiente y gestión ambiental

- Perfil competencial

- Problemática ambiental

- Visitantes y turistas

- Población local

- Elementos de un sistema de gestión medioambiental

- Proceso de auditoría medioambiental

- Obligatoriedad de los SGM

- Fases de implantación de un SGMA

- Política Ambiental de la Unión Europea

- Diseño de una actividad

- Fases en la programación de una actividad

- Elaboración de los objetivos

- Elaboración de los contenidos

- Materiales que apoyan la actividad

- Componentes de la educación ambiental

- Objetivos de la educación ambiental

- Modelos

- Funciones

- Fuentes de contaminación

- Fuentes de contaminación acústica

- Principales contaminantes del agua

- Definición de accidente, urgencia y emergencia

- Definición de primeros auxilios

- Perfil, competencias y actitudes

- Ética profesional y código deontológico

- Marco legal y responsabilidad: normas civiles, normas penales

- Riesgos en la intervención

- Seguridad y protección durante la intervención

- Prevención de contagios y enfermedades

- Conceptos básicos de anatomía y fisiología

- Sistemas: respiratorio, cardiocirculatorio, neurológico, digestivo, genito-urinario endocrino, tegumentario, osteo-muscular

- Signos y síntomas

- Terminología básica médico-sanitaria

- Evaluación de riesgos

- Responsabilidad de los guías

- Que hacer en caso de?

- Formación de la mentalidad antropocéntrica occidental,

- La naturaleza sabia en la tradición utópica occidental. El sentido de culpa

- La crisis ecológica.

- Necesidad de un cambio de mentalidad. Utopía de la educación ambiental

- Hacia un nuevo modelo de profesorado

- Propuesta metodológica

- Objetivos de la formación del profesorado en educación ambiental

- Las condiciones de una formación eficaz

- Diversidad de concepciones y representaciones

- Sistemas naturales, modificados y artificiales

- Toma de conciencia de la fragilidad del sistema-Tierra

- El imperialismo ecológico

- El reduccionismo ecológico: los límites del crecimiento

- El informe Meadows y el ?crecimiento cero?

- Recuperación del protagonismo social: el desarrollo sostenible

- Desarrollo sostenible y ?ecodesarrollo?

- Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio

- Conferencia de Tbilisi sobre educación ambiental (1977)

- Implicación de la Unión Europea

- La ?Cumbre de la Tierra?, Río, 1992

- Concepciones antropocéntricas

- Concepciones biocéntricas

- Los movimientos ecologistas

- La revolución neolítica

- Las razones del cambio

- Nacimiento de los ecosistemas modificados

- Organización de los espacios agrarios en la etapa de economía de subsistencia,

- Cambios en la producción agraria. La productividad y la optimización agrícola

- Los avances de la nueva Agricultura

- Destrucción de los paisajes agrarios tradicionales

- La ciudad como ecosistema artificial

- Los elementos abióticos y bióticos en el ecosistema urbano

- La problemática urbana en el norte y el sur, 94.

- Todo sistema tiene una estructura y funciona de una Manera

- Conceptos ligados a la noción de ?sistema?

- Sistemas y complejidad

- Crecimiento económico y desarrollo en la economía clásica

- Desarrollo sin cremiento: la propuesta de la economía ecológica

- El desarrollo sostenible

- Radiación solar y flujo de energía

- La hidrosfera

- La atmósfera

- La edafosfera

- Productores, consumidores y descomponedores: el modelo Piramidal

- Diversidad de seres, diversidad de funciones

- Simplificación de los ecosistemas

- Implicación de todos los seres vivos en el ecosistema planetario

- Detectar los verdaderos desajustes

- Soluciones de cara al futuro

- Tomar conciencia de la problemática ambiental

- Cambios en la composición de la atmósfera. El efecto invernadero y el agujero de ozono

- Contaminación de las aguas

- Degradación y contaminación de los suelos

- Deforestación e incendios forestales

- Pérdida de la biodiversidad

- La explosión demográfica

- Las diferencias de desarrollo entre norte y sur

- Una nueva revolución verde

- El uso de tecnologías sostenibles en la producción energética e industrial

- Conservar el patrimonio natural y cultural

- La base biológica en el nacimiento de los valores

- Los valores se aprenden: de la heteronomía a la autonomía

- Diversidad y universalidad de los valores

- Valores que debe promocionar la escuela

- Durante la larga historia de la humanidad las sociedades humanas han considerado la naturaleza como un bien de consumo

- La ?crisis ecológica? en las sociedades industriales y el nacimiento del movimiento ambiental

- La concepción ecocéntrica y los derechos de la naturaleza Global

- La concepción humanista propone una nueva comunidad entre los humanos y la naturaleza

- El antropocentrismo tecnocrático propugna el crecimiento económico como única salida al deterioro ambiental

- Los valores ambientales en el contexto de la nueva ética Ambiental

- Principios en los que deben basarse los valores ambientales

- Compromiso ético del profesorado

- Estrategias específicas para una educación en valores ambientales

- Los valores y los medios de comunicación

- Principios básicos para una tarea educativa basada en la resolución de problemas

- Pasos metodológicos para el estudio de los problemas ambientales

- Cómo diseñar un PEA

- Las decisiones serán tanto más satisfactorias cuanto las soluciones sean más creativas

- Ante un futuro incierto las soluciones deben tener en cuenta el riesgo y el azar

- El riesgo de la acción humana: el impacto ambiental

- La dimensión conceptual de la transversalidad ambiental,

- ¿Qué es la dimensión ambiental?

- Algunas propuestas didácticas

- Obstáculos para la implantación y desarrollo de la educación ambiental en la escuela

- Niveles de formulación del medio ambiente escolar

- Intervención ambiental en el centro escolar

- Ambientalizar el PEC

- Ambientalizar los objetivos

- Los contenidos ambientales en el proyecto curricular de centro

- Establecer las pautas metodológicas

- Realización de unidades interdisciplinares

- Una evaluación formadora: la autoevaluación responsable

- Qué evaluar

- Diferentes estrategias evaluadoras. Cómo evaluar