Curso : Curso de Bases Teóricas del Currículo de Matemáticas en Educación Secundaria
Tiempo de estudio:280 horas
Realización:Cursos online
Coste: 840 €> 420 €
UNIDAD DIDÁCTICA 1. ANTECEDENTES DEL CURRÍCULO DE MATEMÁTICAS
- Presentación
- Contexto
- El Currículo como Plan de Formación
- Reforma curricular derivada de la Ley General de Educación
- La Constitución Española de 1978
- Estudios sobre el Currículo de Matemáticas
- Ensayos para un currículo constitucional
- Conclusiones
- El programa de las New Mathematics
- Situación en España
- Educación General Básica, Segunda Etapa
- Bachillerato Unificado y Polivalente
- Curso de Orientación Universitaria
- Currículo de Matemáticas
- Primeras investigaciones comparativas y noción de currículo
- Encuentros Internacionales
- Primeros estudios curriculares en España
- Programas Renovados
- Los proyectos de reforma
- Debates sobre la innovación curricular
- Segunda etapa de la reforma
- Libro Blanco de la reforma
- Los diseños curriculares básicos
- El área de matemáticas
- La diversificación del debate: los diseños autonómicos
UNIDAD DIDÁCTICA 2. REVISIÓN TEÓRICA SOBRE LA NOCIÓN DE CURRÍCULO
- Introducción
- Principios Básicos del Currículo
- Elaboración del currículo
- Investigación y desarrollo del currículo
- Ideología y Currículo
- Primeros teóricos sobre el currículo en España
- Currículo y Educación
- ¿Qué fines desea alcanzar la escuela?
- Actividades de aprendizaje
- Aprendizaje efectivo
- Evaluación
- Conclusión
- Presentación
- Comentarios
- Implicaciones para la Educación Matemática
- Introducción
- Conocimiento y enseñanza
- Objetivos
- Evaluación
- Metodología: el Profesor como investigador
- Otros condicionantes de la innovación
- Cuestiones para la Educación Matemática
- La arena filosófica
- Tres argumentos: hegemonía, tradición selectiva, ideología
- Estrategia situacional
- Los tres aspectos del programa: escuela, conocimiento y educador/a
- Un ejemplo de explicación: el conflicto escamoteado
- Conclusiones
- Teoría de la enseñanza y desarrollo del currículo
- La enseñanza: su teoría y su práctica
- El currículo: una reflexión sobre la práctica
- Comprender y transformar la enseñanza
- Implicaciones para la Educación Matemática
- El problema del contenido del currículo
- Antropología del currículo
UNIDAD DIDÁCTICA 3. CULTURA, EDUCACIÓN MATEMÁTICA Y CURRÍCULO
- Las matemáticas y su identidad propia en el seno del currículo
- Matemáticas como cultura. Consecuencias del enfoque cultural
- Las matemáticas en la Cultura y en la Escuela
- Procesos culturales, Agentes escolares e Interacción Educativa
- Dinámica escolar
- Creencias sobre las matemáticas
- Hacia los Currículos de matemáticas
- Herramientas culturales
- Prácticas culturales
- La atribución de significado cultural
- Algunas conclusiones
- Tres procesos culturales
- Tres agentes escolares
- Del funcionamiento regular de la Institución escolar
- De la Interacción educativa
- Funcionamiento regular de la Interacción educativa
- Perturbaciones en la Interacción educativa
- Invención frente a descubrimiento
- Consideraciones sobre la demostración
- Aplicación y abstracción en matemáticas
- Descubrimiento e invención en Educación Matemática
- Aplicación y Abstracción en Educación Matemática
- Educación Matemática y Currículos de matemáticas
- Currículos y currículos de matemáticas
- Consideraciones generales sobre los tres agentes y su práctica
- Conclusiones
UNIDAD DIDÁCTICA 4. CONCEPTO DE CURRÍCULO DESDE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA
- Introducción
- Desarrollo curricular en Matemáticas
- Documentos curriculares
- Fundamentación cultural del currículo de matemáticas
- Sobre el currículo y el cambio curricular
- Gestión del cambio curricular
- Innovación curricular e Investigación
- Valoración
- Conclusiones
- Informe Cockcroft
- Matemáticas escolares en los años noventa
- Perspectivas sobre Educación Matemática
- El currículo de matemáticas de Enseñanza Secundaria del NCTM (National Council of Teachers of Mathematics)
- Conclusiones
- Diferentes visiones del currículo y de las matemáticas
- El currículo de matemáticas como producto social y cultural
- Una perspectiva intercultural: Currículo y proceso de enculturación
- Culturas matemáticas: la etnomatemática
- Cultura escolar y currículo de matemáticas
- Reflexión final
UNIDAD DIDÁCTICA 5. INVESTIGACIÓN, DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR
- Introducción
- Clasificaciones de investigaciones curriculares
- Revisión de investigaciones
- Investigaciones curriculares en la Universidad de Granada
- Otros trabajos e investigaciones curriculares
- Psicología y Currículo
- Categorías de clasificación
- Estudios comparativos y longitudinales
- Estudios sobre movimientos y programas
- Investigaciones sobre la enseñanza de las matemáticas
- Investigación sobre evaluación
- Balance
- Grupo de investigación Pensamiento Numérico
- Tesis doctorales
- Diseño, Desarrollo y Evaluación del Currículo de Matemáticas
- Seminario CIEM
- Documentos para la orientación curricular
- Proyectos curriculares en matemáticas
- Investigaciones sobre innovación curricular
- Laboratorio de matemáticas
- Formación de profesores y reflexión curricular
- Los fundamentos psicológicos del currículo
- Componentes del currículo
- Conclusiones
UNIDAD DIDÁCTICA 6. FINES DE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA Y PROYECTOS
- Introducción
- Los fines de la Educación Matemática
- Categorías de finalidades en educación matemática
- Proyecto curricular de 5 a 16
- Proyecto Wiskowas
- Estándares Curriculares y de Evaluación en los Estados Unidos
- Documentos curriculares posteriores a los Estándares
- Caracterizaciones
- Debate sobre los fines de la educación matemática
- La reflexión de Romberg
- Cultura y fines de la educación matemática
- Dimensión social de la educación matemática
- Finalidades de desarrollo y aprendizaje
- Dimensión política
- Conclusión
- Objetivos
- Criterios para los contenidos
- Evaluación
- La historia del Wiskobas
- Encuadre del Wiskobas en las tendencias de la educación matemática
- Algunos problemas en la implantación del Wiskobas
- Puntos de partida: El concepto de matematización
- Las tres dimensiones de las metas en un currículo de matemáticas
- Características de los contenidos matemáticos del currículo Wiskobas
- El proyecto Wiskobas y una teoría de la instrucción
- Contenido general
- Resumen de los Estándares
- Estándares Curriculares para los niveles K-12
- Estándares de Evaluación para los niveles K-12
- Estándares de Evaluación
- Reforma de las Matemáticas Escolares
- Estándares Profesionales para la Enseñanza de las Matemáticas
- Estándares para la Evaluación de las Matemáticas Escolares
- Puntos para la reflexión
UNIDAD DIDÁCTICA 7. DIMENSIONES Y COMPONENTES DE LA NOCIÓN DE CURRÍCULO
- Profesionalidad del educador y desarrollo curricular
- Cuestiones que organizan la reflexión curricular
- Sobre la representación de la noción de currículo
- Disciplinas que fundamentan el currículo
- Plan de actuación para la administración
- Plan de actuación para el
- Niveles que organizan el estudio del currículo
- Conexiones entre los niveles
- Recapitulación
- EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Bases teóricas del currículo de Matemáticas en Educación Secundaria Rico Romero, Luis (editor). Publicado por Editorial Síntesis
- Currículo y conocimiento matemático
- Currículo y aprendizaje de las matemáticas
- Currículo y enseñanza de las matemáticas
- Currículo y utilidad del conocimiento matemático
- Dimensiones del currículo
- Aportaciones al currículo de matemáticas desde la epistemología
- Aportaciones de las disciplinas matemáticas al currículo de matemáticas
- Aportaciones de la psicología al currículo de matemáticas
- Aportaciones desde la pedagogía
- Aportaciones desde la sociología