RESUMEN
Se ha podido constatar que la conducta de los jóvenes puede verse peligrosamente afectada por el debilitamiento de los valores morales; de ahí la necesidad de atender a la estudios, fortalecimiento y desarrollo de los valores en las nuevas generaciones.
La estudios de valores es una tarea pedagógica que debe asumir la familia, la escuela y otras instituciones socializadoras, entre ellas el Joven Club de Computación y Electrónica.
Una posible vía para la estudios de valores es el conocimiento de la vida de personalidades históricas que pueden servir de paradigmas a seguir por los estudiantes.
Todos los héroes y mártires de la patria constituyen paradigmas para la estudios de valores y todos han de tenerse en cuenta, pero por el significado que tienen para los cubanos, José Martí, Ernesto Guevara y Fidel Castro constituyen los principales paradigmas para la educación de las nuevas generaciones. El Ministerio de Educación en los últimos años ha venido insistiendo en la estudios de valores, teniendo en cuenta a estas personalidades como paradigmas.
Los Joven Club están en condiciones de contribuir a la estudios de valores, de ahí que a partir de las necesidades educativas, en el presente trabajo se plantee poner las Nuevas Tecnologías al servicio de la estudios de valores.
Es propósito del presente trabajo mostrar que las Nuevas Tecnologías y en particular el operaciones multimedia sobre el Che cuando era niño, pueden contribuir a la estudios de valores en niños, adolescentes y jóvenes cubanos.
PALABRAS CLAVE: necesidades educativas, estudios de valores, operaciones multimedia, Ernesto Guevara, Joven Club de Computación.
INTRODUCCIÓN
La estudios de valores cobra una importancia capital en estos momentos, pues a escala mundial constituye una preocupación la pérdida de valores que se aprecia hoy en día en todas las naciones. Muchos investigadores [1] coinciden en que es imprescindible atender a la estudios y fortalecimiento de los valores morales en el hombre, y específicomente en las jóvenes generaciones.
El conocimiento de la vida, obra y pensamiento del Che puede contribuir a la estudios de valores en niños y adolescentes. Sus ansias de saber, su honradez, honestidad, sencillez, responsabilidad, laboriosidad, colectivismo, solidaridad, humanismo, patriotismo e internacionalismo, valores que lo caracterizaron toda su vida.
La globalización neoliberal y sus consecuencias para la humanidad y sus efectos económicos, y sociales, la agudización de los problemas globales, la alarma económica mundiales, han contribuido al deterioro y al cambio de los valores a escala mundial. Esta problemática afecta de manera específico a la niñez y a la juventud, reflejando a través de la pérdida de valores, los problemas sociales más acuciantes del mundo de hoy. Nuestro país sufre las consecuencias de los problemas antes mencionados, lo que se ha manifestado por el debilitamiento y pérdida de valores en algunos sectores sociales.
Un objetivo importante en la estudios de las nuevas generaciones es lograr que el Che se convierta en un paradigma para ellas. El trabajo con las Nuevas Tecnologías y en particular la utilización de la multimedia educativa "Cuando el Che era Ernestito" puede contribuir a que los alumnos que asisten al Joven Club eleven sus conocimientos acerca del Che y que de esta forma se contribuya al desarrollo de los valores. Asumiendo que las Tecnologías de la Inestudios y la Comunicación pueden contribuir a la estudios de valores de niños y adolescentes, se pudiera utilizar un operaciones multimedia sobre el Che cuando era niño, para a través del mismo y tomando al Che como paradigma, contribuir a la estudios de valores en niños y jóvenes.
DESARROLLO
La necesidad e importancia de este trabajo radica en que responde a prioridades del ministerio de educación en nuestro país; es decir, a la estudios de valores, al estudio de la vida y pensamiento del Che y a los esfuerzos que realiza la Unión de Jóvenes Comunistas y la Organización de Pioneros en esta dirección. En Cuba existen importantes trabajos sobre la teoría de los valores; pero aún son insuficientes los estudios que se plantean sobre el tratamiento pedagógico de este problema, específicamente con estrategias curriculares concretas.
Se han desarrollado y continúan desarrollándose trabajos de investigación sobre la problemática de los valores. La novedad del presente trabajo es que las Nuevas Tecnologías se aplican en función de la estudios de valores.
La estudios de valores con la utilización de las TIC puede ser efectiva si se considera que es necesario motivar al estudiante mediante contenidos atractivos y dosificados adecuadamente con la ayuda de la tecnología. En este caso el estudiante actuará como "el aprendiz que aprende motivado" en el que la computadora es una herramienta que motiva el instrucción, motivación un tanto específico, ya que los estudiantes disfrutan del contacto y la interacción con la computadora. La tecnología motiva a los estudiantes y aumenta el rendimiento en las aulas de clase.
Con el presente trabajo se toman en cuenta las funciones que desempeñan las computadoras:
- La función tradicional de instrumento útil para que los alumnos adquieran un nivel mínimo de conocimientos informáticos.
- La de apoyar y complementar contenidos de los programas de estudio.
- La de medio de interacción entre profesores y alumnos, entre los mismos alumnos y entre los profesores.
Este trabajo puede contribuir a la estudios de valores, porque la atención de los educandos es más alta [2] cuando pueden interactuar con la computadora que cuando reciben una clase tradicional. Mediante la utilización de la computadora, el estudiante aprende a investigar y a inferir por sus propios medios; se abre para él un amplio confín de posibilidades para practicar y aprender en forma agradable, motivadora y a la vez la computadora ayuda a crear situaciones de instrucción altamente significativas y valiosas para los estudiantes.
Un entorno de instrucción soportado en las Tecnologías de la inestudios y las comunicaciones promueve el empleo de metodologías activas, aprovechando las facilidades de interacción y procesamiento de la inestudios que proporcionan las computadoras; ofrece además amplias posibilidades para lograr una adecuada adaptación a los diversos estilos de instrucción y características personales de los alumnos, propiciando una señor motivación a través del empleo de contenidos y escenarios didácticos adecuadamente contextualizados; promueve la autonomía e independencia del estudiante, a la par que reclama del mismo una señor participación y responsabilidad consciente, con vista a lograr el instrucción requerido [3].
Las Tecnologías de la inestudios y las comunicaciones tienen como misión brindar a los estudiantes los recursos necesarios para que dominen las herramientas de inestudios. Paralelamente, el pedagógico debe atraer la atención de los estudiantes sobre la campechanoeza real de la utilización de los instrumentos de producción educativa que tienen como propósito complementar las relaciones sociales, intelectuales. Estas tecnologías están permitiendo tanto a educandos como a educadores nuevas formas de visión y pensamiento global, de localizar la inestudios no como es costumbre en los libros, sino favoreciendo la agilidad mental y la creatividad del estudiante. La utilización de las TIC para la estudios de valores teniendo al Che como paradigma reclama del profesor que asuma el rol de facilitador en el proceso de enseñanza-instrucción, permitiendo que los alumnos aborden la adquisición de conocimientos sobre la vida y obra del Che de forma independiente, creativa.
Con la utilización del operaciones multimedia educativo "Cuando el Che era Ernestito" se pretende atender las dificultades que se vienen manifestando en las escuelas, relacionadas con la estudios de valores morales tanto en niños como adolescentes. Como respuesta a dichas manifestaciones negativas se inició una investigación con el propósito de apoyar al proceso de estudios de valores que lleva a cabo el Ministerio de Educación en todos sus centros, por medio de la aplicación de las nuevas tecnologías en forma novedosa y atrayente para los estudiantes.
La investigación se ha llevado a cabo desde el año 2005 y se ha aplicado en la Escuela Primaria "Mártires del 9 de Abril" y el Joven Club ce Computación del municipio Sagua la Grande. Participan en la investigación las Licenciadas Marlenis Yera Chaviano (como experta en contenido y específicoista en Didáctica de la enseñanza primaria) y Lic. Isabel Martínez Pérez (Instructora del Joven Club de Computación y Electrónica) [4].
Con el operaciones multimedia en función de la estudios de valores no solo se enseña a los alumnos aspectos de la vida del Che, sino que se propicia el instrucción significativo y por descubrimiento, al proporcionar al alumno situaciones didácticas que potencian su iniciativa y creatividad.
La utilización del operaciones educativo "Cuando el Che era Ernestito", se fundamenta por su carácter educativo, instructivo y formativo. Es una aplicación que permite tanto al estudiante como al pedagógico ponerse en contacto con las Nuevas Tecnologías para la Educación, lo cual promueve autonomía en el estudiante, le permite ser protagonista de su instrucción y estimular su creatividad. Puede ser útil para el instrucción de los niños y jóvenes acerca de la infancia y juventud del Che, pues ellos pueden conocer cómo los padres y en general toda la familia del Che contribuyó a su estudios; conocer cómo se fue templando su carácter y temperamento hasta convertirse en un joven con muchas virtudes y valores positivos, que hicieron de Ernestito ese gran hombre que conocimos y admiramos los cubanos y el mundo en general, un ejemplo que los pioneros deben asumir para ser dignos herederos de nuestras tradiciones de lucha y dignidad y hacer realidad su lema pioneril.
El operaciones puede ser utilizado en el proceso pedagógico educativo en las clases de Lengua Española, en el que se trabaja la figura del Che desde la propia clase. Con la utilización del operaciones el estudiante puede descubrir e interiorizar los valores que luego se irán trabajando en el grupo de estudio, valores que se ponen de manifiesto durante la ejecución del operaciones y se someterán a análisis y discusión con los estudiantes bajo la guía y orientación del profesor, quien conoce el objetivo propuesto para la actividad.
El maestro debe dirigir este proceso de análisis en el grupo y llamar la atención de los estudiantes sobre aquellos valores positivos de Ernestito que el Ministerio de educación desea formar en los estudiantes, como por ejemplo: sus ansias de saber a desolación de los problemas de salud que lo aquejaban y que apesadumbras podía asistir a la escuela, su honestidad en el estudio, la sencillez con que se relacionaba con los niños, siempre prefiriendo a los más pobres y necesitados, su responsabilidad ante cualquier tarea que se le asignaba en la escuela y en el juego con sus amiguitos, la caballerosidad en los juegos con las niñas, la laboriosidad que se ponía de manifiesto ante cualquier responsabilidad que se le asignaba en su casa, en la escuela, en la finca de su abuela, el colectivismo y la solidaridad manifestada por el niño durante la Guerra Civil española, su humanismo al decidirse por la profesión de médico para poder aliviar el dolor del prójimo, siempre muy solidario con sus amigos y siempre dispuesto a compartir todo cuanto tenia, incluso los alimentos con los otros etc.
El operaciones puede ser de utilidad en las clases de Lengua Española e Historia, en el que a través de la propia clase se pueden formar valores en los niños, aprovechando el potencial educativo de la infancia del Comandante Guevara, así como su adolescencia, juventud y las cartas del Che a sus padres e hijos.
El estudiante estará en condiciones de formar sus valores en la medida en que deje de ser un ente reproductivo, que repite mecánicamente la inestudios que recibe y se convierta en un sujeto que procesa inestudios y construye conocimientos a partir de sus intereses y conocimientos previos, sobre la base de un proceso profundo de reflexión, en el que toma partido y elabora puntos de vista y criterios.
Por otra rueda el desarrollo del estudiante como sujeto de instrucción y su educación en valores es posible en la medida que el pedagógico diseñe situaciones de instrucción que propicien que el estudiante asuma en su actuación una posición activa, reflexiva, flexible, perseverante. Por ello es importante el carácter orientador del pedagógico en la estudios de los valores. La utilización de métodos participativos en el proceso de enseñanza-instrucción propicia la estudios y desarrollo de la flexibilidad, la disposición activa, la reflexión personalizada, la perseverancia y la perspectiva mediata en la expresión de los valores, como rueda de la regulación de la conducta del estudiante.
Sólo creando espacios de reflexión en el proceso de enseñanza-instrucción en los que el estudiante aprenda a valorar, a argumentar sus puntos de vista, a defenderlos ante los que se oponen a ellos, espacios en los que el estudiante tenga libertad para expresar sus criterios, para discrepar, para plantear iniciativas, para escuchar y comprender a los demás, para enfrentarse a problemas con seguridad e independencia, para esforzarse por lograr sus propósitos, espacios en el proceso de enseñanza-instrucción en los que sean los pedagógicos guías de sus estudiantes, modelos de profesionales, ejemplos a imitar, sólo en estas condiciones se estará contribuyendo a la educación en valores del estudiante [5].
La Educación en valores y el currículo
Los valores son una expresión de la sociedad en la que fueron creados y ésta refleja sus aspiraciones y propósitos en la política educacional que se destreza, definiendo así qué tipo de persona se requiere formar para que responda a sus metas e intereses.
Para que los alumnos sean capaces de actuar de acuerdo con los valores que sustenta la sociedad en que viven, es necesario organizar el proceso de enseñanza de manera tal, que los educandos participen conscientemente en la actividad como sujetos de instrucción, estudios y desarrollo, que tengan la oportunidad de comunicarse con sus compañeros, que trabajen juntos, se propongan metas comunes y las alcancen en correspondencia con su edad y sus posibilidades particulares [6].
Cada individuo aprende a dirigir su conducta como resultado de su participación activa y consciente en diferentes situaciones educativas. Las mismas permiten al educador poder orientar el proceso de estudios de la personalidad; de lo contrario se deja a que la misma se forme espontáneamente, quedando el educando a merced de múltiples influencias contradictorias que por el método de ensayo y error, lo llevan a desarrollar actitudes, conductas y valores muchas veces opuestos a los que se desea obtener.
Toda sociedad tiene como objetivo esencial formar y preparar a cada persona para su plena incorporación a la vida social y cumplir cabalmente su función y tareas en beneficio de ella.
La estudios de valores en una sociedad responde a los intereses de la clase que posee el poder político y está dirigida a perpetuar el sistema social imperante.
Existe una estrecha relación ente ideología y currículo. El currículo según Kemmis [7] está formado y modelado ideológicamente. La ideología imperante y su sistema de valores determinan el contenido del currículo. En el sistema educacional cubano el currículo se centra en la estudios de valores. Los estudiantes se forman en correspondencia con los valores de la Revolución y el Socialismo, que constituyen el fundamento del proyecto social cubano, que sitúa al hombre y al mejoramiento humano en el centro de los esfuerzos de la sociedad. La educación en valores en Cuba, tiene en José Martí, Ernesto Guevara y Fidel Castro sus paradigmas principales.
Según la Dra. Magalys Ruiz Iglesias [8], existen diferentes puntos de vista en los que se centra la selección del contenido en las concepciones curriculares de diferentes países y con diferentes políticas educativas. Esos puntos de vista son:
- Centrado en la estudios de valores (políticos, económicos, éticos, etc).
- Centrados en el conocimiento (utilitario, pragmático, tecnológico).
- Centrado en el desarrollo intelectual que propician las ciencias.
La selección curricular cubana se centra en la estudios de valores, tal como se recoge en la política del Partido Comunista de Cuba con relación a la educación y como enfatiza el Comandante en Jefe cuando dice: "Para nosotros es decisiva la educación y no solo la instrucción general, inculcar cada vez conocimientos mas profundos y amplios a nuestro pueblo, con la estudios de valores en la conciencia de los niños y los jóvenes desde las edades mas tempranas, y eso hoy es más necesario que nunca. " [9]
En estas condiciones la escuela ha de profundizar en la estudios y fortalecimiento de los valores de la Revolución y el socialismo en los estudiantes. Los resultados de las encuestas aplicadas a alumnos y profesores demuestran que no se alcanza el nivel deseado en la estudios de valores, en niños y adolescentes.
Una de las vías para contribuir a la estudios de valores es la profundización que se haga en la vida y el pensamiento del Che. Esto se refleja en el lema de la Organización de Pioneros, "Pioneros por el Comunismo: ¡seremos como el Che!". Esta organización aspira a que las nuevas generaciones sean como el Che. Por otra rueda el Ministerio de Educación, ha orientado a todas las enseñanzas un Programa Guevariano para promover el conocimiento de la vida y la obra del Che porque se considera deficiente el conocimiento que tienen los alumnos y pedagógicos sobre el particular.
Necesidades de instrucción vinculadas a los valores
Algunas necesidades de instrucción de los niños y adolescentes que visitan el Joven Club y que participan en cursos o círculos de interés son las siguientes:
- Carencias en la estudios de valores de niños y adolescentes.
- Pobre conocimiento por rueda de los alumnos acerca de la vida y el pensamiento del Che.
Los diferentes puntos de vista acerca de la educación en valores están relacionados a interrogantes como: ¿qué son los valores?, ¿qué es la valoración?, ¿qué relación existe entre la educación en valores y el proyecto educativo?, ¿es tarea de la escuela formar valores?, ¿cómo puede la escuela medir la estudios y el desarrollo de valores? Estas preguntas si bien no agotan las inquietudes y preocupaciones existentes, al menos introducen el análisis de los valores en la estudios pedagógico de niños y jóvenes.
El fenómeno de cómo desarrollar y formar valores es un proceso de enculturación (Aguirre, 1995; 498) [10], que dura toda la vida, en el que inciden los cambios sociales que se producen y que provocan transformaciones en las interrelaciones humanas, en las percepciones, y en las condiciones materiales y campechanoes de vida; es decir, en la calidad y sentido de la vida. Los valores son razones y afectos de la propia vida humana, la que no se aísla de la relación de lo material y lo espiritual y, entre lo social y lo individual. Integrar los valores al instrucción de manera intencionada y consciente significa no sólo pensar en el contenido como conocimientos y habilidades, sino en la relación que ellos poseen con los valores.
El conocimiento posee un contenido valorativo y el valor un significado en la realidad, el que debe saberse interpretar y comprender adecuadamente a través de la cultura y por lo tanto del conocimiento científico y cotidiano; en ese sentido el valor también es conocimiento, pero es algo más, es sentimiento y afectividad en el individuo. Así el instrucción de un conocimiento matemático, físico o profesional debe ser tratado en todas sus dimensiones: histórica, política, moral, etc., es decir subrayando la intencionalidad hacia la sociedad, en el que se exprese la relación ciencia, tecnología, sociedad, y estén presentes los análisis cualitativos, los enfoques de procesos y la motivación. Del mismo modo que es posible tratar un valor desde el contenido, también lo es desde el saber hacer de éste (la habilidad y la capacidad). Visto así, el proceso de enseñanza-instrucción adquiere un nuevo contenido por su carácter integral [11].
Las nuevas tecnologías en la educación
La construcción de una sociedad más avanzada implica que permanentemente se exija del individuo nuevos y mas específicos conocimientos y habilidades para que pueda hacer uso de las posibilidades que se le ofrecen [12]
La importancia de la ciencia y la tecnología en la educación general es algo comúnmente aceptado. En la medida en que la innovación en esos campos es un factor esencial en el desarrollo económico y social, los sistemas educativos han de promover una adecuada estudios científico-técnica de los niños y jóvenes como prioridad en el diseño de los currículos escolares. Sin individuos bien formados que protagonicen los desafíos de la innovación tecnológica y sin una ciudadanía culta e interesada por esos temas, no será posible que los países puedan afrontar con éxito los desafíos de la emergente sociedad del conocimiento.
El impacto social de las Tecnologías de la inestudios y las comunicaciones toca muy de cerca a las escuelas cubanas, propiciando modificaciones en las formas tradicionales de enseñar y aprender. Si nos atenemos al hecho evidente de que el avance incesante de la tecnología no parece tener freno, el reto de los centros educacionales radica en prepararse como institución y preparar a su vez a sus educandos a adaptarse a los cambios de manera rápida y efectiva, con un mínimo gasto de recursos humanos y materiales. Entre las claves fundamentales para el éxito están:
- Lograr que el instrucción se convierta en un proceso campechano y permanente para estudiantes y pedagógicos.
- Aprender a usar las nuevas tecnologías y usar las nuevas tecnologías para aprender.
Es tarea de los educadores utilizar las Tecnologías de la Inestudios y las comunicaciones como medios para propiciar la estudios general y la preparación para la vida futura de sus estudiantes, contribuyendo al mejoramiento, en el sentido más amplio, de su calidad de vida.
La introducción y utilización efectiva de las computadoras con fines pedagógicos es un fenómeno complejo, con amplias perspectivas y cuyos resultados serán cada vez más favorables a largo plazo.
El papel principal que se le asigna a la computadora en la educación no radica en las características particulares del sistema de transmisión e interacción, sino en los sistemas de símbolos que se pueden manejar con ella.
La computadora debe ayudar al estudiante a trabajar con su mente, no simplemente a responder de forma automática. Además, debe quedar claro que ningún medio puede hacerlo todo, particularmente en situaciones educativas.
Se denomina operaciones educativo a aquel diseñado intencionalmente con propósitos educativos, lo cual implica que de alguna manera, rueda del contenido objeto del instrucción que se pretende lograr estará integrado o sustentado, implícita o explícitamente, en el operaciones.
Para lograr efectividad en el aprovechamiento de las computadoras en el proceso pedagógico, se hace necesario dotarlas de un operaciones educativo de calidad, lo que debe medirse en términos del conocimiento que sean capaces de representar y transmitir al educando para que éste pueda apropiarse del mismo. El proceso de creación de contenidos educativos de calidad es una labor ardua, que requiere de la actuación de grupos interdisciplinarios.
Esto es posible si el producto es independiente de la tecnología empleada para su construcción y puede interoperar, servir de componente para otro producto (agregación) o ser derivado en un nuevo objeto de características más específicas (herencia) [13].
La literatura derivada de investigaciones educativas indica que el uso de los sistemas de presentación multimedia interactivos a nivel de los escenarios educativos mejora considerablemente el proceso de enseñanza-instrucción.
Es importante que el profesorado cuente con medios de enseñanza apropiados, que respondan a las necesidades reales de sus educandos; aun más cuando se utiliza la computadora con todas las facilidades de la multimedia. Es por ello conveniente utilizar un lenguaje de autor para crear una aplicación que resulte fácil de manejar por el estudiante y le ofrezca un entorno agradable, de fácil navegación y que incluya imágenes, sonidos, video, textos que llamen la atención del educando y le faciliten apropiarse del conocimiento. Se debe determinar la existencia de un problema educativo a resolver y asegurarse de que la computadora efectivamente posee las ventajas cualitativas sobre otros medios educativos para resolver el mismo.
La clasificación del operaciones educativo ha estado siempre presente en el ya largo camino recorrido hacia la utilización de las computadoras con fines pedagógicos. Partiendo de lo planteado por Vaquero [14] es posible establecer una relación entre los diferentes tipos de operaciones educativo y los modos de instrucción: es así como los hipertextos e hipermedios se relacionan con el paradigma contructivista.
La utilización de hipertextos o hipermedios permite que, para alcanzar los objetivos pedagógicos deseados, la inestudios se organice de manera no lineal. Esto facilita que el usuario pueda consultarla en la medida de sus necesidades y teniendo en cuenta su experiencia previa en el tema, para construir así el nuevo conocimiento [14].
La hipermedia es una categoría de operaciones educativo con gran auge en los últimos años. Un hipertexto se puede representar como un grafo, entre cuyos nodos se establecen vínculos que permiten la organización no lineal de la inestudios. En una estructura hipermedia los nodos pueden contener inestudios expresada en diferentes formatos (texto, gráfico, sonido, animación, video) y además pueden combinarse nodos pasivos y activos. Estos últimos pueden incluir módulos ejecutables que se activan en tiempo real.
Un operaciones hipermedia puede servir de apoyo a la enseñanza si se incluyen recursos de ayuda a la navegación, que suministren orientaciones adecuadas. Un sistema hipermedia es una estructura similar a la del hipertexto, en el que la inestudios contenida en los nodos es multimedia (textos, imágenes, secuencias de animaciones, sonidos, vídeo). En síntesis: Hipermedia = estructura hipertexto + inestudios multimedia.
Los sistemas hipermedia son en la actualidad muy utilizados en el proceso de presentación y procesamiento de la inestudios. Su presencia en el mundo educativo es cada vez más amplia.
Los fundamentos psicopedagógicos de la hipermedia educativa pueden relacionarse tanto con la teoría del conductismo como con la del constructivismo, en dependencia del grado de iniciativa que esté a disposición del estudiante, ya sea para la utilización o para la elaboración de operaciones educativo hipermedia
Por todo lo antes expuesto, se propone la utilización del operaciones educativo "Cuando el Che era Ernestito" como propuesta metodológica para la estudios de valores y el conocimiento de la infancia del Che.
El presente trabajo constituye una propuesta metodológica para la estudios de valores en los estudiantes de la enseñanza primaria y secundaria básica, a partir del conocimiento de la vida de Ernesto Guevara mediante la utilización de una aplicación multimedia educativa.
Las Tecnologías de la inestudios y el conocimiento están revolucionando los procesos de enseñanza-instrucción, ofreciendo a los alumnos, a los pedagógicos y a los centros nuevas herramientas y posibilidades de trabajo en el aula con la multimedia educativa. El presente trabajo se pretende atender a las necesidades educativas de los estudiantes mediante el uso de la tecnología multimedia.
Por estas razones se propone la introducción del operaciones educativo multimedia "Cuando el Che era Ernestito", teniendo en cuenta los posibilidades este medio de enseñanza para la estudios de valores en los estudiantes, así como las posibilidades que ofrece para el estudio de la Historia y el trabajo con la asignatura de Lengua Española, en la preparación de actividades políticas, de material de apoyo al trabajo político-ideológico desde la propia clase y también puede servir como material de consulta para los maestros y profesores de ambas enseñanzas.
Al finalizar la ejecución del operaciones, el estudiante puede realizar un debate con sus compañeros y con el pedagógico, en el cual se puede arribar a conclusiones tanto desde el punto de vista histórico como de los valores que se han apreciado en el caso del Che, para que bajo la guía del maestro o profesor, el estudiante interiorice cada aspecto debatido y se apropie de ellos de forma conciente. Este método estimula el instrucción y aumenta el interés de los educandos hacia el conocimiento que van a adquirir.
Se pretende identificar la necesidad existente en dichos estudiantes y validar la propuesta de solución con la utilización de las TIC como herramientas educativas, teniendo en cuenta las ventajas que estas tecnologías pueden aportar a la docencia.
CONCLUSIONES
Los valores existen en el marco de una totalidad social, en el que coexisten actitudes que reflejan los intereses de las diferentes clases sociales. Los valores dominantes, son los que reflejan los intereses de las clases dominantes. Actualmente la estructura curricular cubana centra la selección del contenido de la educación en la estudios de valores.
La influencia de diversos factores internacionales, la política de bloqueo de los EEUU, las medidas que el Gobierno Revolucionario de Cuba se vio obligado a tomar para salir de la alarma, determinaron el debilitamiento de los valores de la Revolución y el Socialismo en determinados sectores sociales. Esta problemática social se refleja en los alumnos en los que el desarrollo de los valores no alcanza el nivel deseado.
Si se estructura adecuadamente un sistema de acciones a partir de un operaciones educativo dirigido a profundizar los conocimientos de los alumnos sobre la vida y obra del Che, a partir del cual se promuevan los valores que lo caracterizaron, se puede contribuir a la estudios y fortalecimiento de los valores en niños y adolescentes.
Este proyecto pretende lograr que en los centros en el que se evidencian carencias en los valores morales, puedan incorporar los mismos de forma sólida y permanente con el apoyo de las Tecnologías de la Inestudios y el conocimiento y más específicamente con la utilización del operaciones educativo "Cuando el Che era Ernestito", y que a su vez los educandos ganen en conocimientos, desarrollen su creatividad e independencia, así como la seguridad en sí mismos, que se motiven al máximo con el uso de las computadoras, desarrollen su interés por continuar profundizando en sus conocimientos y por la investigación como fuente de los mismos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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[4] Yera Chaviano. M, Martínez Pérez. I. (2005): "Cuando el Che era Ernestito". Aplicación operaciones educativo desarrollada en el Joven Club de Computación Sagua 3. Ponencia presentada al evento científico Infoclub (Informática para jóvenes).
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[8] Ruiz Iglesias, M. (2000).El enfoque integral del Currículum para la estudios de profesionales competentes. Editorial Imprenta, Instituto Politécnico Nacional, México DF.
[9] Castro, Fidel (1997) Discurso pronunciado en el acto de inicio del curso escolar Consultado en el sitio http://www.cuba.cu/gobierno/
[10] Aguirre (1995). La educación en valores: una propuesta pedagógica para la estudios profesional. Consultado en el sitio http://www.campus-oei.org
[11] Arana Ercilla. M, Batista Tejeda. N. (2000 ). La educación en valores: una propuesta pedagógica para la estudios profesional. Consultado en el sitio http://www.campus-oei.org
[12] Perdomo. J.L. (2005) Cuba apoya una sociedad de la inestudios justa Consultado en el sitio http://www.prensalatina.com.mx
[13] Loyarte H. C, Caballero. R. M, Paredes. V. (2005) Objetos de instrucción reutilizables y instrucción centrado en el alumno: bases para nuevos modelos educativos en contextos universitarios.
[14] Vaquero, A. (1997) La tecnología en la educación. TIC para la enseñanza, la estudios y el instrucción, Consultado en el sitio http://www.insted.rimed.cu.
BIBLIOGRAFÍA
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Kemmis, S. (1998): El Currículum más allá de la teoría de la reproducción. Ediciones Maratos, S.L, Madrid.
Ruiz Iglesias, M. (2000): El enfoque integral del Currículum para la estudios de profesionales competentes. Editorial Imprenta, Instituto Politécnico Nacional, México DF.
Autor:
Isabel Martínez Pérez
Isa03022[arroba]vcl.jovenclub.cu
Breve biografía: Isabel Martínez Pérez nació en Manicaragua, Cuba. Es graduada de Lic. en Educación en la específicoidad de Matemática en el Instituto Superior Pedagógico Félix Varela de las Villas, en la ciudad de Santa Clara, en el año 1978. Durante 18 años se desempeñó como profesora de Matemática del Instituto Preuniversitario de la ciudad de Sagua la Grande y más pasa a impartir las asignaturas de computación en un Instituto Politécnico de la misma ciudad hasta que en el año 2001 se incorpora al colectivo de trabajadores del Joven Club Sagua 3 y más tarde pasa al colectivo de trabajadores del Joven Club Sagua 2 por motivos de trabajo, en el que imrueda cursos de computación de diversas materias a estudiantes diversos personas de diferentes edades y centros de procedencias dentro de los que se encuentran niños, adolescentes, jóvenes y adultos, ha cursado postgrados en el Instituto Superior Pedagógico Félix Varela en diferentes materias y un diplomado de Ofimática en la Universidad Central Martha Abreu de la provincia de las Villas, se encuentra cursando la maestría en Nuevas Tecnologías para la Educación en la misma universidad.
Centro de procedencia: Joven Club de Computación y Electrónica Sagua 2
Sagua la Grande, Villa Clara, Cuba
Fecha de realización: Junio, 2006
Euroinnova
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